COPA DO MUNDO

PROJETO COPA

Professor: João Paulo - Geografia

Salas: 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio

O principal objetivo da educação nas escolas deveria ser a criação de homens e mulheres que sejam capazes de realizar coisas novas e não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram; homens e mulheres que são criativos, inventivos e descobridores, que possam ser críticos e verificar, e não aceitar, tudo que lhes é oferecido. (Jean Piaget, educador e cientista suíço).

            Há consenso entre professores que o ensino escolar deve desenvolver a capacidade crítica nos alunos. A nova A LDB 9394/96 estabelece que deva haver na educação média objetiva “...o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico...” (BRASIL. MEC, 1999,p. 20).

            A educação pode tanto ser direcionada para a doutrinação como para a libertação. Só uma educação voltada para a formação do pensamento crítico pode contribuir para a libertação e autonomia do sujeito.

            Sendo assim, ser crítico não significa “falar mal” de tudo o que lhe é destacado para análise, mas ser crítico é saber fazer uma análise do fato libertando-se de influências midiáticas ou de formadores de opinião, buscando fundamentos, montando argumentos e baseando-se em fontes de informação diversas.

            A Copa do Mundo de 2014, a ser realizada em nosso país, é o assunto principal nas rodas de amigos dos jovens, grupo que incluí nossos alunos. Sendo assim, o projeto “Copa do Mundo” teve como objetivo central levar à análise, ao debate, e a construção do pensamento crítico sobre esse evento que divide opiniões na sociedade brasileira.

            Perfazendo campos da Geografia Física e Humana, os alunos puderam localizar as 12 cidades sedes do evento, além de localizar os continentes e suas 32 nações representadas na Copa do Mundo.

            Curiosidades também fizeram parte desse projeto. Foram discutidas a formação dos grupos de seleções, a criação do mascote oficial, a bola “Brazuca”, a taça da Copa do Mundo, sua música oficial, além do projeto “Andar de novo” (Um exoesqueleto que permitirá a um paraplégico dar o ponta pé inicial da abertura), e os 12 estádios de energia sustentáveis que receberão os jogos.

            Dados sobre os gastos dos órgãos governamentais, estudos sobre a arrecadação fiscal e benefícios diretos e indiretos da Copa do Mundo (como obras de infraestruturas, movimento monetário com o turismo, criação de empregos etc.) fizeram parte desse projeto.

            Os alunos tiveram contado com estudos e dados de entidades como USP (Universidade de São Paulo), FGV (Fundação Getúlio Vargas), FIPE (Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas) e Ernst & Young (uma das quatro maiores empresas de serviços profissionais do mundo), avaliando o crescimento do PIB (Produto Interno Bruto) no país impulsionado pela Copa do Mundo.

            Em meio a uma “guerra” política que o país vive, até mesmo por ser um ano de eleições, as redes sociais que os alunos tanto acessam e se baseiam para formar suas opiniões divulgam muitas notícias e dados falsos sobre o a Copa do Mundo, fazendo com que a população em geral se confunda e não saiba avaliar se o evento será benéfico para o país. Assim, ao final do projeto, os alunos conseguiram montar uma base de dados e estudos suficientes para refletirem sobre o papel desse evento para o desenvolvimento do Brasil e formarem seu pensamento crítico.